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東門自102學年度起定期評量改成兩次-摘自教務處李怡穎主任週報

【定期評量】--教務處週報

1.本校自102學年度起定期評量改成兩次。

2.惠請各班老師若有考科略讀部分，請務必告知家長略讀範圍及評量方式，讓家長明瞭。

3.此決議形成歷程說明：

4.定期評量次數改變，對孩子學習有何優勢？
Œ定期評量為求客觀多以紙筆測驗方式進行，較難評量孩子的多元智慧，十二年國教的理念是適性揚才，孩子的多元智能應該被開展，降低定期評量的次數，平時多以多元的評量方式進行較適宜。

   評量正常化宣導紙筆測驗最小化，因紙筆測驗僅能測出孩子的認知，較難評量情意與技能的改變。
Ž評量分為形成性評量與總結性評量，形成性評量在課間隨時可進行，隨時掌握學生當節課的學習狀況；總結性評量主要是評量孩子在整個單元的學習能力之提升狀況。定期評量僅為孩子學習評量的一種，孩子更需要形成性評量來診斷學習狀況，以利補救教學的介入。

定期評量次數越多次，課程進行容易被中斷，因為需要進行考前複習、考

後檢討訂正等流程，教師較難進行完整的課程規劃，引導孩子進行更多深層

的思考。