無論是教師還是家長，都認為自己為孩子付出的更多，對方的付出還不夠。培養孩子的主力到底是老師還是家庭？這個爭論沒有意義。孩子的成長是沒有後悔藥可吃的。為了孩子，雙方應該多些正面溝通，少些相互抱怨和推卸責任。正如這位家長所言「有擔當、盡責任」才是這場爭論最重要的意義。
家長會上導師犀利發言，點醒了無數家長
「孩子不是老師的，是你的。」一位導師在家長會上對家長直言。雖然老師對孩子的成長具有不可推卸的重要責任，雖然這位導師的話也許讓某些父母感覺心裡不舒服，但這確實給很多父母提了個醒，孩子需要家校共育，孩子的成長大部分時間在家中度過，孩子的習慣養成更多靠的是父母。
1.我不感謝你來，這是你應該的
我不再感謝你在百忙之中來參加家長會。因為你雖然忙，但並不是日理萬機；你孩子在這裡讀書，你屈尊來一次也是應該的。
來參加一次家長會，有多少效果我不知道，但你不來，你永遠不知道跟別的家長對教育認識上的差距有多大。
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2.孩子不是老師的，是你的
對孩子的教育，不是我們老師在求你，而是你的義務。作為父母，總得想方設法把孩子今後的道路鋪得好一些。
但每次開家長會，我都有一種錯覺，好像孩子都是老師的，老師在講台上恨鐵不成鋼地說著某些孩子的不足或者家長做得不夠，而家長們也只是被動聽聽算了。
總是指著你們應該怎麼管好孩子，你們心裡難過，老師心裡也不好受。
3.學習好壞，你責任最大
你的孩子學習成績好，你不用感謝我；你孩子學習成績差，你也不用埋怨我。
學習成績好，自然有她好的原因，一般來說，最主要的是靠他（她）自己，還有部分家長的功勞。
學習成績差，總離不開基礎不好、學習習慣不好或者家長老師沒管理好。
同一個班的學生，總會有好的，有差的。對老師來說，這是正常的，好的差的都只是班裡的一部分；對你們來說，這個好的或者差的就是你家庭的全部。
4.教師只能給出自己的教育建議
教師只是一種職業，一個謀生的手段。
其實你想想自己對工作的態度，也就對我們多了點寬容；或者你想想自己對工作的態度，就會對我們老師提更高的要求。這都很正常的。
所以對我今天說的話，絕對不是你必須要聽的，我沒有資格來教育你，說應該怎麼樣，或不應該怎麼樣。有關孩子的教育，你也可能比我更專業，更花費心思。
所以，你自己完全可以憑你的意願去做。我說得中聽，你就聽著；說得不好，你就當耳旁風過去就行了。
5.父母的自身行為，才最關鍵
家長對孩子成長的認識，決定了孩子的高度。你覺得現在學習沒什麼用，考上大學照樣沒有好的工作。那你的孩子估計也不會對學習太重視。
如果你花很多精力去關注孩子的細節，那估計你的孩子想養成很多壞習慣也難。
你天天看電視，玩電腦，孩子在家裡寫作業估計也沒多少心思，或者他心裡也會不平衡:為什麼大人就可以，偏偏我不可以？你是一個喜歡讀書的人，孩子對閱讀也比較感興趣，你喜歡旅遊，孩子也可能對戶外活動感興趣。
在某些情況下，你對事物的認識也會影響著孩子對事物的認識。孩子的所有情緒和感受都可以被接納，但接納不等於贊同！
接納感受也不意味著接受孩子不合理行為表現（比如亂摔東西），恰恰相反，家長接納了孩子的感受後（嫉妒），可以引導示範孩子怎樣用正面行為來表達自己的感受（嫉妒可以說出來），怎樣調整自己的行為來改善現狀（如「後來媽媽學習更認真了，下一次成績又追上來了」）
6.請主動與我多交流
我剛才說的都是心裡話，但不一定是對的。你可以對我有意見，你可以有空找我交流。但難得的是，我一年當中跟你們說不了幾句話，甚至連電話也很少有人打過來。
大家把孩子放在學校，一切都交給老師了，你們就放心了。
說真的，我卻一點都不放心。我知道我的能力有限，無法給予您的孩子更多的關注，無法給每個同學同等的輔導，也無法讓每個孩子都取得好的成績，這一點同樣是真心話。
家長回複：
一切為了孩子，有擔當，盡責任！
這位導師的主張之一是「孩子是家長的，不是老師的」。抱怨一些家長以工作繁忙為由不參加家長會，平時在家看電視、玩手機，不關心孩子。
筆者認為，那隻是少數家長的個別行為，多數家長不光是負責任的家長，而且處於過度負責和極度焦慮中。
現階段，在教育體製內外，行政化與市場化伴隨，教育資源嚴重不均衡，各校師資力量差距較大，與手握教育資源的老師和學校來說，大多數普通家庭和孩子都處於明顯弱勢。
以備受關注的小升初為例，為了讓孩子能爭取有限的受教育機會，多數家庭首先是選擇兩條腿走路，其一是投入時間、精力、金錢，陪孩子上各類輔導班，更有甚者，為了給孩子提供更多「點考」的機會，不惜重金到多個輔導機構報班，以達到「佔坑」的目的；其二是使出渾身解數，拉關係、走後門、購買天價學區房等。「虎媽貓爸」類的煩惱，如果不具代表性，想必也不會火爆熒屏，且引起廣大家長強烈共鳴。
其次，無論是否進入名校，為了給孩子「多添力」「少添亂」，多數家長都會唯師命、校命是從，對學校安排的各類活動、各項「工作」，只能積極配合。某幼兒園「六一」舉辦走秀活動，500餘名學生家長紛紛響應，有個別家長斥資千元購置行頭。與此同時，對極少部分老師不符合教師規範的行為，也多數採取忍耐的態度。每一位家長在類似經歷中，都曾經身心疲憊、身不由己，支撐他們的與其說是「成龍變鳳」的期盼，不如說是根深蒂固的責任感，有沒有必要再對他們強調「孩子是誰的」的問題？
主張之二是「學生大部分時間在家裡，學生學習好壞，家長責任最大」。家長當然不能推卸對孩子的引導責任，但是，把家庭看作決定因素，是否一定正確？
此外，我們可以粗略地計算一下，普通小學生，每天早晨7點30分左右到校，下午5點左右到家，至於寫作業的時間就不用說了。除去吃飯、睡覺的時間，留給父母和孩子的時間其實很有限，至於寒暑假，被輔導班佔據的時間，絕不會少於二分之一。何況，即便是在家裡的時間多，也應該以休息、修整、休閒為主，如果有限的時間還要「爭分奪秒」，那在校又該做什麼呢？
主張之三是「教師只是一種職業，一個謀生的手段」。一份調查顯示，中小學青年教師感到壓力較大的佔六成。有時，孩子任性頑皮的程度，足以讓大人招架不住。但是，如果說教師只是一份工作，那麼這項工作經營的是孩子們的心靈和未來，即便不是如此，筆者相信無論是誰，在面對孩子們天真無邪的眼睛的時候，都不會也不能說教育只是一份工作。
如果這種「犀利」發言是業餘閒聊，或許影響不大。但畢竟是在公開場合，面對諸多家長，即使是反映真實心理，也略顯任性了。老師的一言一行將對學生產生深遠影響。比起老師個人行為更讓人不安的是，發言得到眾多教育網站、微博、學校群轉載，說明這種觀點得到部分教育工作者的認同。
與教育網站「力挺」發言相對應的，是家長群的沉寂。一些家長由於缺乏成熟的教育觀，對學校、老師言聽計從，認為老師說的有一定道理，孩子學習不好都是自己的錯。一些家長雖然有能力，但也對一些缺乏科學性的言論聽之任之，或者選擇用腳投票，一走了之，出國受教育。這些都不是積極的態度，對營造良好的教育和受教育的環境不利。
應該說，教育係統近些年突出素質教育，並為提高教學質量，付出了很大的努力，收效明顯。但是也難免存在一些不足，例如，一些學校組織的活動，雖然是以學生為主完成的，實際是全家老少齊上陣；再有，不管家長是否有能力，都要求批改作業，批改不到位還要加倍受罰。一些家長無奈地總結：「無論你是誰，參加小學家長會，就變成了小學生，參加中學家長會，就變成了中學生。」
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